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 来    源: 天主教沧州(献县)教区网站
 作    者: xianxiancc
 发表日期: 2008/12/21 22:25:00
 阅读次数: 2673
 文章标题: 伦理社会伦理仁慈
 查看权限: 普通专题
 查看方式: 查看:[ 大字 中字 小字 ] [双击滚屏]
 正    文:
仁慈

 实际动关怀他人之福利及感受                        

  去年秋天我在美东协助一个规模不大的学区执行一品格计划。首先我一名督一起生的要求,自此而后,那段谈话萦绕在我的心,久久之不去。             

  始我先询问该学区内高中的办学,但我所提及的各项议题——吸毒、出缺席情派、测验、校暴力、的冲突紧张及酗酒——看有什问题所高中比起的中学来模确小(大五百名生),但大多其他的中至少有一项这问题,于是接着我就到有关学生的情需求。果,又要了摇头说就是在一般典型的中生。校竟能免于大小问题之干,我感到颇为惊讶,最后我提出了一个问题:「最近有生自杀吗?」的回答了我一跳:「不比目前大多的中学来的多。」他答道:「最近几年,我每年都只有一个学生自杀吧。」 

   我无法置信地瞪大眼睛:比率任何校而言,都算是高的不可思,更何是一小模的校。什麽原因造成麽多的孩子束自己的生命 呢?

   「有人持强欺弱,或者派欺压异

「一点问题有。」他:「所中的校同我说过,有一直抱怨子老是受人欺辱。不,我不认为那是什麽大问题。」

是追下去:「她说儿子是麽遭人欺辱的?」

接下我万分讶异地听着名校行政官告我那位母的担。很然地,有好几位男同嘲弄了那名十五孩子好几个礼拜,他用很毒的取笑他。孩子的母亲虽校老师报告了事,但却未采取任何理行个礼拜那些男孩着割草机到校后面的山丘上,在草地上割出大大的「男同性」字羞辱他。

在孩子的母亲说她子不。」督边说还边摇呢:「知道的,男孩总归是男孩。那母亲该做的,就是放手孩子大。」

我听了是心寒。大家怎会许这麽明骚扰事件生呢?而一孩子情上的痛苦又遭到如此的漠道卑劣的行经这样普遍,令我早已常,置若罔

卑劣的行人的表普遍呈前的年人身上。童暴行愈愈多地事实实在令人心。或许损人的行造成可痕,然而,示,这类却可能留下恒久不的情烙印,摧毁道德成境。如果我从这些令人担告中教训,那就是忍的言行事多麽具有杀伤力而且这杀伤一直持着,直到我全心致力于足以杀伤力的最佳良方—仁慈。确保孩子不必经历侪骚扰这类令人以忍受的痛苦,使他的世界更有可能得更有仁慈、更求道德,或…最好的方法便是培仁慈这项基本美德。

                    

                               缺乏仁慈的危机   

   仁慈是一很棒的能力,让你对他人之福利、感受表达关注。正是仁慈的行建立了文明、人道以及道德;同时这些行乃奠基于行善而非人的意,因此仁慈是成道德智商的一基本美德。我无法担保孩子绝对可以建立仁慈的品格——示,须经启发、陶教导,孩子才得开发其同情及仁慈的特,而且愈早助孩子开发这项愈好。童的酷言行愈愈普遍的确令人担:一性的发现 ,自70年代中期以,在期作弄人以卑劣手段人之总数显然增加了 。美心理学协会表示,在美校中,持强欺弱的行十分猖獗,有可能为青少年怒的情火上加油而致暴力行的爆。无是否愿意承,缺乏仁慈的浪潮已大大影了孩子的道德品。一下面毒素别残害孩子的仁慈之心,同也是仁慈情操展之危机。

(1)       缺乏父母及其他成人之表率  2仁慈的作不足  3)受同不良的影  4对残暴行的敏感度

     仁慈是什麽?  是以实际动关怀他人的福利感受。

                      开发道德智商的方法

                    孩子分享富于仁慈的言行典范 

可以藉由多方式他人表关怀,而孩子愈察到表仁慈的特定行,就愈可能那些行融入自己的日常生活中 。下面列出的就是一些仁慈的榜可以跟孩子讨论并实际虑将清单作成的表挂在上,好不提醒大家:

         仁慈的人会说                仁慈的人做的事

你还看起有点孤。」         受到嘲弄的人挺身而出。

「我来吧                   动帮助有需要的人。

庭院被弄得一糟。」                    当别达关怀

「我可以什麽忙?」                     绝参与作弄他人的行

你刚地方?要不要加入我?」     用心境。

样说,那会让她不舒服。」            心他人担的事。

累了。」                  顾虑到他人的需求。

不起我让你难过了。」                  实际的行动为们带来

  令他人心的评语                       当别人遭到不友善的待遇    

、振人心的话语                     达关切。

                     仁慈情操的三步

  第一步:教导仁慈的意及价

第二步:建立正确的度,毫不容苛刻

  第三步:鼓仁慈的作为并指出其正面的果。

                  第一步:教导仁慈的意及价

     助孩子了解仁慈的四方法——自己做起

1)刻意整自己的言行,成孩子的表率。  2)期望要求孩子表仁慈及行    3 教导仁慈的意 (4) 孩子明白仁慈言行的真诚 

      向孩子指出仁慈的影力:   TIP(秘这个来帮记这部分:   T——Tell出)受到的待,描述其需要。

           I——Identify(确)确孩子如何以言行表

           P——POINT(指出)指出这项仁慈的为领受的人带来什麽的改

            

                           开发道德智商的方法

                       孩子谈谈仁慈

   里有一些问题可以孩子讨论助他想一想仁慈的重要性,以及他如何在生活中实践这项美德:  们说人很有,我的意思是什麽?富于心的人会说些什麽、做些什麽?  ☆很有心究竟有什麽好?  ☆非常年幼的孩子,可以用那些方式表仁慈?班上的新同呢?生病床的朋友呢?听力不佳的老人呢?  

☆想象一下万一全世界的人都互不仁慈,你会看到缺乏善意的人些什麽、做些什麽?住在一不仁慈的世界里使什麽感  ☆有一首歌的歌这样说的:「生活中最美好的事物是不必花的。」可以用些方式给与的仁慈作为礼物呢? ☆「是比受更有福。」是什麽意思?可以想到某一次不求回为别人付出的经验吗? 

            第二步:建立正确的度,毫不容苛刻贬损的言行

方法少孩子苛刻贬损的言行:(1)目标设定在缺乏善意的言行——而非孩子当你看到孩子不后到,停下来并要他注意事。落入陷阱开篇大说教,叨念事的金科玉律(我训诫通常只会让孩子远远地)。 相反地,花点时间指出并简短描述孩子有失厚道的行 应该只能着重于孩子缺乏善意的行,而不在孩子身上。得确保楚地了解呢所指的行哪桩,以及这类的原因。       2助孩子同理受害者的感受 :要教导行事不厚道的孩子,关键在于助他了解,他的行造成的影这类教导提高了孩子的道德智商,因为这会帮助孩子考方的感受及需求。家主方法于增强孩子仁慈、体于助人的度特有效。     3定用什麽新的作法取代缺乏善意的有行

4孩子机补过失:助孩子贬损言行的最后一,是助孩子藉着做弥补学习为自己不厚道的行为负任,一旦孩子做了有失道德的事,那行就无法收回了,但他可以藉着道歉,减轻对方不舒服的感害,孩子而言,学会这一点是非常重要的。

                     方法让学校及家庭除苛刻贬损的行

(1)    做「不可人」的海  2)建立「不准人」的誓  3行埋葬贬损的葬  4)制定反的法  5惩处贬损的行

                   方法助孩子抵御他人的侵犯、嘲弄或意中

(1)       持自己的  2而不  3质问对方的羞辱作  4「我要」

5)同意嘲弄的人  6)那方的嘲弄

                   开发道德智商的方法

                   孩子行为恶劣的十原因

(1)    缺乏同理心:他或许没法完全体自己不友善的行为会造成什麽情

(2)    缺乏自尊:他得自己毫无价,所以要贬损别人。

(3)    想要报复:他曾被欺辱嘲笑而想要「以牙牙」。

(4)    急于被体接了「融入」某个团体,他就贬损团体以外的人。

(5)    缺乏解决问题的技巧:不明白如何化解冲突,便诉诸辱或嘲弄人。

(6)    嫉妒:他的孩子,所以方好得自己比棒。

(7)    的方式:他受到不友善的待遇, 于是就模相同的行

(8)    渴望凌人之上的利:嘲弄人令他有越感。

(9)    有人要求仁慈:有人告诉她不友善的言行止是人所不容的。

(10)社交技巧不良:他不跟人交往的技巧——合作、协调步、鼓听——所以只好借助于的孩子

               第三步:鼓仁慈的作为并指出其正面的效果

当时正在印第安那波里参访一所校,看到了一面令我印象深刻的穿堂布告。那我感到甚至皮疙——相信我,那第一面令我起皮疙的布告板!那布告板地面到天花板都贴满生做地心,标题写着:「改世界就始。」那些新型心很可,但那面布告板的由,才是最令人感的原因。

向我解释说,那面板子原是空白一片——直到一四年级学生雷恩有一天放途中经过时。雷恩很少,而鲜为人知的是,他的家却状况连连。雷恩的父酒鬼,打太太;每次母挨打这个四年生只好到衣里去。由于雷恩害怕万一他告诉别人家里的真实,爸爸就更凶妈妈,他一直跟师长、同在感情上一直保持距离,也始是那麽默。

然而,那下午有学瞧见雷恩一人吃着午且看出了人都有看出的事情:雷恩看起很是寂寞孤。后雷恩同校分享,他当时惊讶,居然有人同他坐在一起吃。午后,一整下午他不停地想着件事,他想要找个办谢谢奈德的善意,他走那面布告板,心里想着件事,于是,他地上起一张纸很快地把撕成心型,从从写下一简说:「奈德,谢谢你今天同我一起吃午餐,我很心。雷恩上。」之后就把心型小短简钉到板子上。

第二天,另一个学生看到了雷恩的短,也着他的做法,撕了张纸做成了心型,另一位同学写了一些道,然后又有另一个学生仿照做法,一接一,直到我到参访时,已有四百多张学生做的心布了布告栏与穿堂。而是全由一小朋友带头做起的。我站在那,沉浸在孩子的表中,然后回再看看那标题「改世界就始。」要描述我所到的,这真再好不标题了。同,我明白这样息正是更多孩子应当了解的:他们真的可以带来,就仁慈的小始。确实帮助孩子明白股力量是我任。

 三方法助孩子实践仁慈善行:(1)作善心的摆饰  (2)玩小天使小主人的游  (3)制作一株付出之

             开发道德智商的方法

        于「父母的影力」,究上有什麽发现

针对父母如何影孩子仁慈情操之展,《利他主人格》(Altruistic P_ersonality)一作者撒木尔及柏尔·纳进行了一引人入究。他想探究,什麽有些人甘冒风险为人付出,而其他的人iu,他们访问多在第二次世界大战时期住在洲的基督徒,些受访者有些粹迫害的太人伸出了援手,有些人则没有。他们发现者在成长过程中,父母的教养方式有几重大差也是要了解如何培孩子的仁慈及美善情操很重要的线索。

☆救援者的父母非常强仁慈情怀,也期待孩子以这样的价值观待所有的人。

☆救援者的父母很少以体罚教养子女,而代之以理的方式。

☆救援者的父母比起那些袖手旁者的父母,子女的较为亲密,子女的感较为温暖、具支持性。

☆救援者的父母在家庭之外的人际关系互中示范了关爱的行

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